1、不同的教育方式

幼兒園注重應(yīng)試教育，早期教學(xué)更注重幼兒的能力培養(yǎng)和心理訓(xùn)練。

必須承認(rèn)，幼兒園對大多數(shù)家長來說絕對是一個安全的選擇。因為它是全國公認(rèn)的教育階段，而且公立幼兒園的保護措施會更好，當(dāng)然這是正確的。

但正是其教育的性質(zhì)和公眾的熱切關(guān)注，使得幼兒園對兒童安全的關(guān)注更高，對嬰幼兒教育的關(guān)注自然會減弱。即使是幼兒園老師，也希望寶寶是安全的，至于能學(xué)到多少，這是小學(xué)需要考慮的事情。

嬰幼兒教育真的不重要嗎?它不是。根據(jù)科學(xué)數(shù)據(jù)，大腦發(fā)育的最佳階段是嬰幼兒時期。嬰幼兒的發(fā)展程度對未來智力的發(fā)展有著重要的影響。

因此，早教中心對于幼兒早期教育的培養(yǎng)尤為重要。通過老師的引導(dǎo)和對混合年齡段幼兒的引導(dǎo)，可以幫助幼兒建立良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)思維，在一些日常益智游戲中可以最大限度地提高幼兒動手動腦的能力。

2、教育的對象是不同的

幼兒園以幼兒為主要教育對象;早教的目標(biāo)不僅是孩子，更是家長，尤其是家長，認(rèn)為每個人都不是不熟悉幼兒園布置給孩子的家庭作業(yè)，仿佛這些任務(wù)不是孩子必須完成的，而是需要家長完成的。

雖然這種形式可以在一定時間內(nèi)增加親子互動時間，但效果甚微。很多時候，父母把他們的手埋在他們的作業(yè)，而孩子不注意，從而失去了原來的手工工作的目的。

在早教機構(gòu)中，強調(diào)親子互動是通過一些有趣的小游戲，直接創(chuàng)造一個屬于父母和孩子雙方的游戲，根據(jù)孩子的接受程度設(shè)置不同的難度。判斷孩子的年齡并不是唯一的方法。

通過游戲時間，家長可以通過與孩子玩耍掌握親子教育的方法和技巧，成為合格的家庭教育者。他們可以在日常生活中更加自主和自發(fā)地互動。

(3)不同形式的教學(xué)活動

幼兒園的教學(xué)活動主要是幼兒教師，以教師講解和幼兒學(xué)習(xí)為主要形式。由于班級人數(shù)多，教師比例小，很容易看出有一個孩子被忽視了。教的知識。也會因為理解能力的不同而導(dǎo)致學(xué)習(xí)進度的不同，對于一個大的基班來說是無法控制的。

早期教育機構(gòu)使用的父母和嬰兒一起玩老師指導(dǎo)家長的指導(dǎo)下學(xué)會觀察孩子,了解孩子的游戲,然后掌握一套科學(xué)游戲,使用這些游戲方法干預(yù)嬰幼兒的發(fā)展。

早教機構(gòu)作為一種新的、科學(xué)的教育模式，在情感交流的基礎(chǔ)上強調(diào)父母、照顧者和孩子之間的互動。這不僅會促進嬰幼兒健康人格的形成。也可以促進父母自身素質(zhì)的不斷提高和提高。

3、教育的目的是不同的

幼兒園教育的目標(biāo)是發(fā)展幼兒的各項能力，促進幼兒的全面發(fā)展。

早教機構(gòu)的主要目標(biāo)是教家長如何對兒童實施科學(xué)的親子教育，從而達(dá)到促進兒童全面發(fā)展，增強親子感情的目的。

4、教學(xué)活動時間不同

幼兒園的教學(xué)活動按照國家有關(guān)規(guī)定進行，為期一個學(xué)期，周一至周五在園區(qū)進行。

早教機構(gòu)的教學(xué)活動一般不超過3個月。家長可以帶孩子定期參加早教機構(gòu)組織的集體游戲。每個活動持續(xù)1小時或2小時，可以在活動結(jié)束后離開。

以上是早教與幼兒園最大的不同。每個都有自己的優(yōu)點和缺點。一般來說，早教更自主、更靈活、更深入，幼兒園的陪護更注重團結(jié)。