早教中心為孩子們提供了一個(gè)社交環(huán)境，幫助他們認(rèn)識(shí)一些相對(duì)固定的朋友。這是獨(dú)生子女家庭的孩子特別需要的。強(qiáng)調(diào)“早期教育不能關(guān)起門(mén)來(lái)進(jìn)行”是有道理的。換句話說(shuō)，參加早教課程的兒童一般比沒(méi)有參加早教課程的兒童在社會(huì)交往和互動(dòng)方面更強(qiáng)。

一周或半天教一次或兩次育兒課本身就是教育孩子最好的方法。首先，如果我們作為父母能夠不顧天氣繼續(xù)照顧我們的孩子，我們就是在告訴他們學(xué)習(xí)是非常重要的。我們必須認(rèn)真對(duì)待并堅(jiān)持下去。這不僅讓孩子從小就養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且鍛煉了他們的意志品質(zhì)。這是良好習(xí)慣和性格發(fā)展的重要組成部分。這樣，上早教課的孩子在時(shí)間觀念、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面都比不上早教課的寶寶更強(qiáng)。

家長(zhǎng)可以輕松掌握一些課堂游戲的實(shí)用方法。當(dāng)你到家時(shí)，你就能更好地指導(dǎo)你的孩子了。在老師的專業(yè)指導(dǎo)下，家長(zhǎng)不需要花費(fèi)大量的精力來(lái)研究幼兒教學(xué)，但能及時(shí)在孩子的科學(xué)發(fā)展中進(jìn)行幼兒教學(xué)，何樂(lè)而不為呢?

當(dāng)然，早教中心的選擇是非常重要的。有必要選擇一個(gè)有特色的、系統(tǒng)的、環(huán)保的早教機(jī)構(gòu)。與不參加早班的家長(zhǎng)相比，參加早班的家長(zhǎng)通常有更好的時(shí)間安排、更少的繞路和指導(dǎo)技巧和方法。

親子班是一個(gè)很好的親子互動(dòng)的機(jī)會(huì)，尤其是對(duì)于那些平時(shí)比較忙，沒(méi)有太多時(shí)間陪伴孩子父母的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)。每周1 - 2節(jié)課不僅可以了解自己孩子的成長(zhǎng)。它還可以增強(qiáng)父母和孩子之間的感情，可以得到專業(yè)的教師有針對(duì)性的育兒指導(dǎo)。

早期教育不僅僅是教孩子。更重要的是教父母如何對(duì)待和處理一些孩子的條件。這種教育反映了兒童的長(zhǎng)期影響。畢竟，父母是孩子最好的老師。參加早教課程的親子關(guān)系方面要強(qiáng)于未參加早教課程的父母，而參加早教課程的父母教養(yǎng)方式相對(duì)較好。

在一些重視情商教育的早教中心，孩子們可以接受系統(tǒng)的情商教育和習(xí)慣培養(yǎng)，為未來(lái)的人際關(guān)系奠定基礎(chǔ)。哈佛大學(xué)的調(diào)查顯示，20%的成功是由智商決定的，80%是由情商決定的。這說(shuō)明了情商的重要性。

早期的老師注意到了這一點(diǎn)，為孩子們提供了一個(gè)良好的情商教育平臺(tái)。因此，早教的幼兒在情緒調(diào)節(jié)和行為規(guī)范方面要強(qiáng)于不參加早教的幼兒。

在強(qiáng)調(diào)兒童全腦潛能教育發(fā)展的早教中心，重點(diǎn)培養(yǎng)兒童的記憶能力、專注能力、思維能力、獨(dú)立解決問(wèn)題能力、動(dòng)手操作能力、創(chuàng)新思維能力、聯(lián)想能力、溝通能力、情商的綜合培養(yǎng)。他們根據(jù)兒童成長(zhǎng)的敏感期，根據(jù)兒童的生理發(fā)展結(jié)構(gòu)和心理發(fā)展特點(diǎn)設(shè)置課程，讓兒童學(xué)習(xí)他們?cè)诋?dāng)前年齡應(yīng)該具備的各種能力。

使兒童適應(yīng)群體生活，避免分離焦慮對(duì)兒童的情感影響，提高兒童的自我照顧能力，改變兒童的易怒、依賴、退縮等不良性格。讓孩子變得自信，有想法，敢于創(chuàng)新，敢于探索，自主。