1、培訓(xùn)目標(biāo)不同:

專(zhuān)業(yè)化:培養(yǎng)具有一定專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的中高級(jí)人才;培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)和農(nóng)村工作的技術(shù)應(yīng)用型人才;培養(yǎng)掌握一定的理論知識(shí)，具有一定的專(zhuān)業(yè)技能，能夠從事一定的職業(yè)或工作類(lèi)型，并以“運(yùn)用能力”和“實(shí)踐性”來(lái)傳授知識(shí)的人才。

學(xué)士學(xué)位:培養(yǎng)扎實(shí)掌握本學(xué)科的基本理論、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和基本技能，具有從事科學(xué)研究或?qū)ｉT(mén)技術(shù)工作的高級(jí)人才。要求學(xué)生具有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握科學(xué)工作的一般方法，能夠正確判斷和解決實(shí)際問(wèn)題，具有終身學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，能夠適應(yīng)和勝任各種專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域。本科教育知識(shí)的教學(xué)不僅要深入發(fā)展，還要注意學(xué)科之間的橫向關(guān)系。同時(shí)，本科教育注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)精神。

2、不同的功能結(jié)構(gòu):

專(zhuān)業(yè):以教學(xué)為主要功能。

本科:主要功能為教學(xué)、科研、成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)服務(wù)。

3、不同的知識(shí)結(jié)構(gòu):

專(zhuān)業(yè):橫向作業(yè)知識(shí)模塊，強(qiáng)調(diào)作業(yè)業(yè)務(wù)知識(shí)和實(shí)踐技能，理論以“足夠”、“實(shí)際”為學(xué)位。專(zhuān)注于“該做什么”和“如何做”

“做”是一個(gè)相對(duì)完整的實(shí)踐體系和一個(gè)相對(duì)不完整的理論體系的統(tǒng)一，它關(guān)注的是認(rèn)識(shí)世界的轉(zhuǎn)化。

本科:垂直框架知識(shí)體系，強(qiáng)調(diào)課程整合、學(xué)科整合、跨學(xué)科知識(shí)轉(zhuǎn)移。關(guān)注什么和為什么關(guān)注理解世界的范疇。它是一個(gè)比較完整的理論體系和一個(gè)比較不完整的實(shí)踐體系的統(tǒng)一。

4、不同的學(xué)科:

專(zhuān)業(yè):主要面向行業(yè)或地區(qū)，專(zhuān)業(yè)覆蓋面窄，人數(shù)少，社會(huì)適應(yīng)能力有限。繼續(xù)學(xué)習(xí)的潛力很弱。

本科:面向行業(yè)，面向較大的經(jīng)濟(jì)區(qū)域，專(zhuān)業(yè)覆蓋范圍較廣，人數(shù)較多，社會(huì)綜合適應(yīng)能力強(qiáng)。繼續(xù)學(xué)習(xí)的潛力更大。

5、教師結(jié)構(gòu)不同:

專(zhuān)業(yè):本科為主體，教師以教學(xué)為主要任務(wù)，教師的評(píng)價(jià)主要取決于教學(xué)效果。

本科:碩士和博士占很大比例。教師不僅要教書(shū)，還要承擔(dān)科研任務(wù)。教學(xué)能力和科研能力是教師評(píng)價(jià)的主要依據(jù)，學(xué)術(shù)帶頭人影響力較大。

6、不同的組織結(jié)構(gòu):

專(zhuān)業(yè):規(guī)模小，層次小，線性統(tǒng)一決策管理。教研室已成為教學(xué)科研的基本單位。

本科:辦學(xué)規(guī)模大，層次多。管理系統(tǒng)多基于線性函數(shù)或平面系統(tǒng)。擴(kuò)大了各部門(mén)二級(jí)機(jī)構(gòu)的權(quán)責(zé)，以項(xiàng)目組形式進(jìn)行團(tuán)隊(duì)研究的現(xiàn)象更加普遍。

7、不同的辦學(xué)模式:

特長(zhǎng):入口為學(xué)生，出口主要為學(xué)生。學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量控制體系，開(kāi)放教育程度不高，國(guó)際化程度低，體系自成體系，比較封閉。

本科:入口有學(xué)生和科研項(xiàng)目，出口有學(xué)生、理論成果、應(yīng)用成果。學(xué)術(shù)水平高，對(duì)外開(kāi)放程度高，社會(huì)影響力大。

看著這門(mén)學(xué)科挺著急的，可能是由于明年高考帶來(lái)的壓力，大多數(shù)人在這段時(shí)間其實(shí)挺迷茫的，不知道將來(lái)該做什么，我覺(jué)得大學(xué)在這個(gè)時(shí)候的作用體現(xiàn)出來(lái)了。事實(shí)上，我們?cè)谥袊?guó)上大學(xué)是為了更好地了解自己。上大學(xué)之前，大部分的艱苦工作都是在海里生活，而我們并沒(méi)有培養(yǎng)出某種興趣。在大學(xué)里，時(shí)間是由我們自己控制的。因此，一個(gè)相對(duì)成熟的世界觀將會(huì)形成(在這方面，大學(xué)和本科院校幾乎沒(méi)有區(qū)別)。

在這里，我希望業(yè)主無(wú)論如何都要上大學(xué)，無(wú)論上大學(xué)還是本科。

生命是漫長(zhǎng)的，幸福的生活取決于努力工作。什么都學(xué)，什么都做。