優(yōu)勝教育始終用愛在灌溉每一個孩子渴望學習的心田，八月的濟南是令人難忘的，難忘擁堵的街道，難忘煩躁的人群，難忘令人汗流浹背的燥熱……在這了無平靜的氛圍里，卻見到一個滿身清氣、面無雜塵的少年。那是8月3日下午約14點左右，在濟南優(yōu)勝教育燕山校區(qū)的小接待室。

一進門，迎面見到一個面龐微胖，濃眉大眼的學生模樣的男孩。在經(jīng)過其他老師介紹后知道：他是我來燕山校區(qū)的第一個有學習語文愿望的學生�！坝惺裁茨軒椭�你的?”我先打破初見的冷局。

那少年不急不躁地從身后的雙肩包里掏出了一疊卷子，按順序先從第一份開始，“老師，像這個賞析句子的題，我怎么老是得不了全分呢?”我一邊把目光移向卷子，一邊思忖：是一個硬茬——力求答題得滿分。這樣的學生，往往給老師的壓力大，因為他自身要求高，見識往往也廣;并且在學習上有求真求實的個性堅持……

不過，這樣的學生，我喜歡�！斑@類題，是中考題中的一類，一般要……”“這樣理解有什么不可以嗎?”“這個意思用這個詞概括不好嗎?”……接著是第二份、第三份……這就是我們濟南優(yōu)勝一個語文老師與一個男孩的第一次見面。

后來，他成了我的學生，上面的故事就一直在我們之間延續(xù)、發(fā)展……他依然在我的課上馳騁著他自己的思想，也不斷地在貌似不情愿的“那就這樣吧”的話語中，矯正、完善著自己。所不同的是他的語文成績穩(wěn)在了130分以上，那個男孩，就是歷城二中初二的學生王奕博。

從以上這個案例，我們看到了優(yōu)勝教育對待教育孩子的態(tài)度：愛一個孩子，就不要扼殺他的天性;愛一個孩子，就不要放縱他的“惡性”。濟南優(yōu)勝1對1提倡個性化教學，就是充分保留孩子的天性并利用孩子的天性，找到最適合他們的學習方法。