長春英語口語培訓輔導班有用嗎？

現(xiàn)在大多數(shù)英語學員的通病是，書面閱讀勉強過得去，口語不行，聽力很弱，書寫湊合。由于缺乏適當?shù)恼Z言環(huán)境，以及地區(qū)英語教學水平的限制，在絕大部分地區(qū)，學員只在試卷上書寫英語，而不開口講英語，學的仍然是“啞巴”英語。

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英語口語培訓輔導班

不過我們要了解講得一口流利的英語，并不是一朝一夕就可以做到的，這就需要我們日復一日，年復一年地長期練習。這就是所說的“冰凍三尺，非一日之寒”。因此，我們就應該這方面有所突破，當我們進入小學的時候就應該注意到這點的關鍵性，所以我們必須要在小學就要把小學英語口語練習好。做到最好的基礎。

長春英語口語培訓輔導班有用嗎

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英語口語的聯(lián)系過程中主要是要調動學生開口說英語的積極性。托爾斯泰說：“成功的教育所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣�！蔽覈�古代教育家孔子說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。這些都說明興趣的重要性。那么如何做才是行之有效的呢?

首先，要善于激發(fā)學生說的興趣，英語教師可以運用交際法，這種教學方法強調以學生為中心，鼓勵學生充分理解和積極參與，體現(xiàn)學生自主的原則。在運用交際法時，學生的錯誤被視為學習過程中出現(xiàn)的自然現(xiàn)象而無需受到指責。交際法的使用方式多樣，其基本方式是開展師生之間、學生之間有意義的對話或討論，課堂上經(jīng)常采取兩人對話、幾個學生為一組的小組活動或全班討論的教學形式。英語教學情景的設計要求盡量真實，一般都利用多媒體手段進行教學，或經(jīng)常邀請以英語為母語的外國人與學生交談。

其次，可以通過創(chuàng)設情境提高學生的口語水平，學生在情景中運用語言，教師畫龍點睛，學生的興趣神經(jīng)一旦被觸發(fā)，他們自然會在逼真的情境中觸景生情，見情思意。

最后，充分利用電教手段、直觀教具，并常自戴假面具，變換各種人物角色，把具體事物形象地展現(xiàn)在學生面前，盡量做到可見、可觸、可嘗、可聞，充分發(fā)揮學生多種感官的作用，鼓勵學生的首創(chuàng)精神。還可以運用競賽激勵法。實踐證明，將帶有競賽性質的練習貫穿于教學的始終，不但對學生產(chǎn)生一種教學魅力，把他們牢牢吸引在教學磁場里，更重要的是滿足學生的自我表現(xiàn)欲望及喜歡競賽的心理，訓練他們聽、說、讀、寫的綜合能力。當然，短劇表演、小組對話、講故事、學唱歌等多樣化的教學方法與豐富多彩的課外活動緊密結合，不斷給學生以表達的機會，不斷給學生以新的刺激，也能夠很有效地培養(yǎng)他們對口語表達的濃厚興趣。

長春英語口語培訓輔導班有用嗎？英語口語培訓可以提高英語交流水平，在現(xiàn)代生活中英語口語變得越來越重要。以上就是對“長春英語口語培訓輔導班有用嗎？”的介紹。

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