小學(xué)學(xué)業(yè)輕松，學(xué)員在玩耍中就能夠取得優(yōu)秀的成績(jī)，但是小學(xué)畢業(yè)升入初中，學(xué)科增多，學(xué)業(yè)加重。面對(duì)這樣的轉(zhuǎn)變，不少學(xué)員都感到力不從心，從而喪失信心。

青島海之翼教育推出小升初陪讀課程，針對(duì)小升初之后學(xué)員感到力不從心的現(xiàn)象開班授課，針對(duì)初一上學(xué)期各學(xué)科知識(shí)提前預(yù)習(xí)，掌握踏實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，在學(xué)習(xí)中能夠更快的適應(yīng)初中的快節(jié)奏高強(qiáng)度！海之翼名師教學(xué)，小班授課，更進(jìn)一步為學(xué)員著想，幫助學(xué)員解決學(xué)習(xí)問題。

課程特色

【課程亮點(diǎn)】

全天小班制陪讀（優(yōu)秀教師手把手為學(xué)生答疑解惑）

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)短板、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、學(xué)習(xí)興趣等，量身訂做輔導(dǎo)方案

特色輔導(dǎo)方式，更易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

【學(xué)校亮點(diǎn)】

海之翼教育秉承最新Home Education教育理念，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)問題的解決方案

解密各學(xué)科源代碼，回歸教育本質(zhì)，真正做到私塾式教育。

教師均來自重點(diǎn)初高中一線教師，參與過高考命題，教學(xué)方法靈活。

課程詳情

語文課程：

小學(xué)初中語文課程的主要差別在于，答題的靈活度和老師的判分標(biāo)準(zhǔn)上，明道小升初的語文課程主要以文言文、閱讀和作文作為主要的授課內(nèi)容，初中語文基礎(chǔ)題型分?jǐn)?shù)占比少，但是閱讀和作文，占比在95分左右，幾乎占到達(dá)優(yōu)率，換言之如若學(xué)生基礎(chǔ)分?jǐn)?shù)都拿到，在閱讀和作文的分?jǐn)?shù)上缺失，學(xué)生的語文成績(jī)?nèi)匀徊粫?huì)有太大的改善。并且小學(xué)作文要求的字?jǐn)?shù)和語句優(yōu)美度、邏輯并無太高，但是在初中這些就是拉開語文分?jǐn)?shù)的命脈。很多小學(xué)生在語文學(xué)科上不是很重視，導(dǎo)致初中的歷史材料題和數(shù)學(xué)題及化學(xué)、物理題讀不出條件，找不出答題思路，給學(xué)生后期初中學(xué)習(xí)帶來困難。

數(shù)學(xué)課程：

小學(xué)數(shù)學(xué)大多都是以圖代數(shù)，很多的答案在題目上就一目了然，因此小學(xué)數(shù)學(xué)是一種能力的訓(xùn)練。初中的數(shù)學(xué)更多的是一種能力的運(yùn)用，題型靈活，隱藏式條件，僅靠背公式是不能獲得更高的分?jǐn)?shù)，而且初中的題一般是運(yùn)用2個(gè)以上推導(dǎo)公式得到答案，綜合大題運(yùn)用的知識(shí)點(diǎn)更多，所以一進(jìn)入初中很多之前較為優(yōu)秀的學(xué)生數(shù)學(xué)僅能考到80分左右，因此明道教育在數(shù)學(xué)科目上我們進(jìn)行數(shù)形結(jié)合的形式進(jìn)行講解，以知識(shí)點(diǎn)來剖析課本知識(shí)，幾何證明部分更重視邏輯思維和答題標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范。

英語課程：

音標(biāo)這部分是教育改革后的一個(gè)失誤，在小學(xué)和初中都沒有拿出更多的課時(shí)安排來學(xué)習(xí)，而學(xué)生也僅僅只會(huì)照著音標(biāo)讀音標(biāo)，真正運(yùn)用到字母組合的時(shí)候就不會(huì)了，這樣的音標(biāo)教學(xué)實(shí)際是失去它的意義了，因此我們?cè)谝魳?biāo)的學(xué)習(xí)上是教孩子字母組合后的發(fā)音，利于學(xué)生將來單詞的記憶和學(xué)習(xí)。語法這部分我們是按照課本的設(shè)置來學(xué)習(xí)，把語法運(yùn)用情景和在文章中設(shè)置適合的語法的能力教給學(xué)生。

地理課程：

地理是一門綜合性很強(qiáng)的科目，它涉及政治、語文、歷史、數(shù)學(xué)、理化、生物等等學(xué)科，例如時(shí)區(qū)的運(yùn)算、土壤的改造、氣候和天氣都和其他學(xué)科知識(shí)有聯(lián)系，在初一階段，一定要把知識(shí)基礎(chǔ)打牢，特別是地圖氣溫部分，相對(duì)來說比較抽象，理解起來困難，所以地理課程已經(jīng)不再是以前的背誦課程，進(jìn)而已經(jīng)轉(zhuǎn)化為理解課程，銜接是非常有必要的。

生物課程：

生物課程在新課改當(dāng)中已經(jīng)被列為劃分等級(jí)的科目，可見其重要性，傳統(tǒng)意義對(duì)生物的理解是背誦，但是現(xiàn)在新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生的方式為“自主、合作與探究”，而在生物實(shí)驗(yàn)當(dāng)中讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和討論正事按照新課標(biāo)的要求。因此對(duì)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)的結(jié)論要準(zhǔn)確，更多的訓(xùn)練觀察能力和探究能力，對(duì)于知識(shí)的點(diǎn)，進(jìn)行理解記憶。明道教育會(huì)更深入的讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的探究和總結(jié)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理，讓同學(xué)們更從容的進(jìn)行理解記憶。

歷史課程：

初中歷史在新課改中較大的變化是后面的材料分析題型，給一段場(chǎng)景或者一個(gè)故事，讓學(xué)生分析出年代歷史背景，再考察學(xué)生對(duì)于這個(gè)時(shí)代特征的掌握，難度相當(dāng)大。對(duì)閱讀的理解有考察，對(duì)歷史的傳統(tǒng)背誦有挑戰(zhàn)。過去的歷史是給一個(gè)年代說出這個(gè)年代發(fā)生的一件特使事件，特點(diǎn)一般給的非常鮮明，現(xiàn)在的歷史題單靠背誦是得不到高分的，因此學(xué)生要學(xué)會(huì)如何聯(lián)想記憶，在橫向記憶時(shí)間的基礎(chǔ)上，完成縱向記憶事件的過渡。如果不提前學(xué)習(xí)，學(xué)生在三本歷史書后所掌握的知識(shí)很散，難以形成規(guī)律，更不用提形成網(wǎng)狀記憶了。