粗心幾乎是大部分學(xué)生都存在的問題，很多家長(zhǎng)都認(rèn)為“粗心”是一種天生的，由天然性格決定的，及時(shí)后天再仔細(xì)，也不是容易改正的“天然缺點(diǎn)”。其實(shí)不然，北大老師坦言，經(jīng)過多年的教育研究發(fā)現(xiàn)，粗心其實(shí)是一種“能力”問題，是可以經(jīng)過后天訓(xùn)練而解決的。

1、基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)

         大部分“粗心”造成的考試失分，主要都是由于基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)而造成的。比如，像常見的語(yǔ)文題目中，字詞選擇的時(shí)候，很多學(xué)生都會(huì)感覺都認(rèn)識(shí)，但是由于不扎實(shí)，所以失分率很高，但是當(dāng)老師講解的時(shí)候，又恍然大悟，感覺自己其實(shí)就是“粗心”丟的分。其實(shí)不然，這主要是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不牢固，所以對(duì)題干、選項(xiàng)的分析都不透徹，造成失分。

2、積累足量練習(xí)

       當(dāng)沒有積累做夠的聯(lián)系時(shí)，稍微將題型改變一下，很多同學(xué)就容易被繞進(jìn)圈里，等到反應(yīng)過來的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)早就掌握，只是自身的積累不夠，導(dǎo)致“粗心”丟分。缺乏練習(xí)導(dǎo)致的不僅僅是基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，更重要的是知識(shí)在腦海中沒有系統(tǒng)化。將不同類型，考察同一知識(shí)點(diǎn)的習(xí)題整理歸類，標(biāo)出考試重點(diǎn)，這樣不僅能強(qiáng)化知識(shí)，還能避免以后遇到變型題目時(shí)，由于“粗心”丟分。

3、將錯(cuò)題分類

      很多學(xué)生都有積累、歸納錯(cuò)題的習(xí)慣，復(fù)習(xí)的時(shí)候，錯(cuò)題本起到的作用往往比從頭翻書要好的多。但是很多同學(xué)發(fā)現(xiàn)，即使做了錯(cuò)題歸納，但在考試中還是在重復(fù)犯錯(cuò)，尤其錯(cuò)誤類型往往還是同一類。這是因?yàn)闆]有將錯(cuò)題分類。
錯(cuò)題分類不僅僅能夠大大提高復(fù)習(xí)的進(jìn)度，還能重點(diǎn)復(fù)習(xí)同一類型的錯(cuò)題，這樣能夠著重復(fù)習(xí)自己容易犯錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)以及解題邏輯。所以根據(jù)來川老師研究的錯(cuò)題管理手冊(cè)，將自己錯(cuò)誤的習(xí)題歸納、復(fù)習(xí)、檢驗(yàn)，這樣才能徹底的走出解題誤區(qū)，提高考試分?jǐn)?shù)。

4、杜絕思維定式

      很多時(shí)候，錯(cuò)題主要是“想當(dāng)然”的定式思維導(dǎo)致的。譬如：一根棍子長(zhǎng)15米，切5次，那么每段幾米？很多同學(xué)第一眼看到就立馬算出來是15/5=3，但是其實(shí)如果仔細(xì)想想就會(huì)發(fā)現(xiàn)，切5次，其實(shí)是分成了6段，所以這種類型的題目中，往往隱藏著信息提示，如果按照自己想當(dāng)然的思路，那么就很容易做錯(cuò)。

5、習(xí)慣重讀題干

      很多題目只讀一遍的時(shí)候，很容易遺漏或者錯(cuò)過其中隱藏的關(guān)鍵信息。小杰的父母都是老師，小杰媽媽說，小杰孩子人活潑，腦子也很聰明，但是就是有時(shí)候太“粗心”，所以導(dǎo)致成績(jī)一直在中游水平。但是在老師后期仔細(xì)的觀察中發(fā)現(xiàn)，小杰在做題的時(shí)候，有一個(gè)細(xì)節(jié)引起了老師的注意，就是小杰在做題的過程中，屬于“拿起筆就做”的類型。而在草草的略過題目之后就做答的習(xí)慣，讓小杰答題的失分率很高，所以這也是導(dǎo)致小杰的成績(jī)一直無(wú)法提升的關(guān)鍵原因。

      “粗心”并不是一種天然的性格問題，而是后天的一種能力“缺失”問題。當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)自己的孩子，經(jīng)常由于“粗心”而導(dǎo)致成績(jī)不佳的話，不妨跟金衡學(xué)校的老師一起，從以上的5個(gè)方面，來幫助孩子解決這一大難題，幫助孩子的學(xué)習(xí)更上一層樓。

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