漢語(yǔ)“學(xué)習(xí)”二字的日語(yǔ)漢字是“勉強(qiáng)”，看來(lái)，學(xué)習(xí)日語(yǔ)還真得勉強(qiáng)一下自己。否則，在入門(mén)階段如果很輕松地“笑著進(jìn)來(lái)”，在出門(mén)的時(shí)候，恐怕真得“哭著出去”了。不用說(shuō)，所有學(xué)日語(yǔ)的人都希望不僅要“笑著進(jìn)來(lái)”，還要“笑著出去”。
怎樣才能做到“笑著出去”呢？答案很簡(jiǎn)單，首先要做到“笑著進(jìn)來(lái)”，而且是清清楚楚、明明白白地“笑著進(jìn)來(lái)”。
有需要學(xué)習(xí)日語(yǔ)的同學(xué)加哦仔細(xì)分析一下，那些感到入門(mén)階段簡(jiǎn)單輕松的人，在盲目“笑”的同時(shí)，往往容易出現(xiàn)兩個(gè)問(wèn)題：一個(gè)是對(duì)日語(yǔ)學(xué)習(xí)的困難估計(jì)不足。
因?yàn)椋照Z(yǔ)的難點(diǎn)除了前文提到的敬語(yǔ)問(wèn)題、外來(lái)語(yǔ)和副詞用法復(fù)雜之外，還表現(xiàn)在日語(yǔ)的語(yǔ)序和漢語(yǔ)、英語(yǔ)等的語(yǔ)序不同，日語(yǔ)的謂語(yǔ)動(dòng)詞通常放在句尾。
聽(tīng)對(duì)方說(shuō)話時(shí)，對(duì)方到底表達(dá)的是肯定意思還是否定意思，只有把整句話聽(tīng)完之后才能明白，因此，這就為日語(yǔ)的口譯帶來(lái)了一定的困難，而初學(xué)者在入門(mén)階段，對(duì)于上述這些難點(diǎn)是很少接觸到和體會(huì)得到的。
另一個(gè)容易出現(xiàn)的問(wèn)題是基本功不扎實(shí)。和其它語(yǔ)言一樣，日語(yǔ)的基本功概括起來(lái)無(wú)非就是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五門(mén)功課。在入門(mén)階段，還談不上譯，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四門(mén)功課中，說(shuō)和讀尤為重要。
因?yàn)檎f(shuō)和讀都涉及到了語(yǔ)言最基本的東西--發(fā)音。日語(yǔ)發(fā)音包括三個(gè)方面：語(yǔ)音、聲調(diào)和語(yǔ)調(diào)。這三項(xiàng)至關(guān)重要，為什么這樣說(shuō)呢？因?yàn)樗鼈冎苯雨P(guān)系到學(xué)員能否學(xué)得一口“標(biāo)準(zhǔn)的日語(yǔ)普通話”的問(wèn)題。
很多學(xué)員就是因?yàn)闆](méi)有正確掌握語(yǔ)音、聲調(diào)和語(yǔ)調(diào)中的某一項(xiàng)，而最終學(xué)了一口“日語(yǔ)方言”，而且還不是地道的日語(yǔ)方言，對(duì)于沒(méi)學(xué)過(guò)日語(yǔ)的中國(guó)人來(lái)說(shuō)聽(tīng)不懂，對(duì)于日本人來(lái)說(shuō)也聽(tīng)不懂。所以，正確的發(fā)音是日語(yǔ)入門(mén)階段首先要解決的問(wèn)題。它關(guān)系著學(xué)員將來(lái)能否“笑著出去”。
究竟如何掌握正確的語(yǔ)音、聲調(diào)和語(yǔ)調(diào)呢？這需要遵循一個(gè)原則，掌握一個(gè)方法。一個(gè)原則，就是“要模仿和學(xué)習(xí)正確的”。
初學(xué)者無(wú)論年齡大小，學(xué)習(xí)日語(yǔ)和嬰兒的咿呀學(xué)語(yǔ)沒(méi)什么區(qū)別，都有一個(gè)先入為主的問(wèn)題，一旦不正確的發(fā)音上了口，就很難再“改口”了。
一個(gè)方法，就是要抓住特點(diǎn)，突破難點(diǎn)。下面就語(yǔ)音、聲調(diào)和語(yǔ)調(diào)進(jìn)行逐一說(shuō)明。
1、語(yǔ)音首先體現(xiàn)在日語(yǔ)假名的發(fā)音上，假名的發(fā)音分為元音和輔音，元音有五個(gè)，即“あいうえお”；輔音包括：清音、濁音、半濁音、鼻濁音、撥音、促音、拗音、拗長(zhǎng)音、拗促音、拗撥音、長(zhǎng)音等。
這些發(fā)音每一個(gè)都重要，都必須做到準(zhǔn)確無(wú)誤。其中相對(duì)比較難的是鼻濁音，鼻濁音對(duì)于北方學(xué)員來(lái)說(shuō)不成問(wèn)題，沒(méi)有任何障礙，人人都能發(fā)得出來(lái)，而對(duì)于江浙、云貴川一帶的學(xué)員卻有一定困難，由于受到方言的影響，有些人甚至根本就發(fā)不出鼻濁音。
江浙、云貴川一帶的學(xué)員對(duì)五十音圖中的“な行”和“ら行”發(fā)音也感到很困難，于是就出現(xiàn)了“なら不分”的情況。
在這里，不討論受方言影響，語(yǔ)音音素“先天”缺失的情況，單說(shuō)日語(yǔ)中所有種類(lèi)的音都能發(fā)出來(lái)的情況。
為了能夠做到發(fā)音準(zhǔn)確，需要抓住每個(gè)音的特點(diǎn)，掌握每個(gè)音的發(fā)音要領(lǐng)。如：如撥音“ん”要根據(jù)后面的假名，來(lái)決定其到底是發(fā)“m”、“n”還是“ng”。
促音在完成其前面音節(jié)的發(fā)音后，屏住氣停頓一拍，然后再發(fā)其后面音節(jié)的音；發(fā)鼻濁音時(shí)，首先需要做一個(gè)預(yù)備動(dòng)作，即先在鼻腔部位“哼哼”，然后張嘴，意念中氣流從咽喉部位向上貫穿到鼻腔。
發(fā)鼻濁音時(shí)，口腔、鼻腔、鼻孔需要最大限度地?cái)U(kuò)張，舌尖放松，不觸及口腔中的任何部位；發(fā)拗長(zhǎng)音時(shí)，音長(zhǎng)要夠，一定要比拗音長(zhǎng)一拍……等等。
明白了正確的發(fā)音要領(lǐng)，還不等于就能夠正確發(fā)音，需要多跟著老師和錄音反復(fù)模仿、練習(xí)，直到形成“發(fā)音習(xí)慣”，“定型”為止。
2、聲調(diào)是針對(duì)單詞或詞組而言的，是一個(gè)詞或詞組的發(fā)音高低、強(qiáng)弱。聲調(diào)有高低和強(qiáng)弱之分，日語(yǔ)的聲調(diào)屬于高低型，盡管也有強(qiáng)弱的變化，但強(qiáng)弱之差很小。
日語(yǔ)的聲調(diào)以一個(gè)假名或長(zhǎng)音符號(hào)為單位，代表一拍。但一些特殊的發(fā)音，如：拗音雖然是由兩個(gè)假名組成，但也占一拍，拗長(zhǎng)音雖然是由三個(gè)假名組成，在音長(zhǎng)上卻占兩拍。除此之外，促音占一拍，撥音占一拍。
為了讓學(xué)員正確地掌握每一個(gè)單詞或詞組的聲調(diào)，日語(yǔ)通過(guò)劃線式或數(shù)字式將每一個(gè)單詞的聲調(diào)標(biāo)注出來(lái)，學(xué)員只要掌握了聲調(diào)的發(fā)音規(guī)律，看到一個(gè)標(biāo)注了聲調(diào)的單詞，就可以立刻將這個(gè)單詞準(zhǔn)確地讀出來(lái)。
日語(yǔ)的聲調(diào)就相當(dāng)于漢語(yǔ)的四聲，很多日語(yǔ)詞匯的意思就是根據(jù)聲調(diào)的不同來(lái)進(jìn)行區(qū)分的。比如：“はし”讀成①號(hào)聲調(diào)時(shí)，是“筷子”的意思，日語(yǔ)漢字寫(xiě)成“箸”；而讀成②號(hào)聲調(diào)時(shí)，是“橋”的意思，日語(yǔ)漢字寫(xiě)成“橋”。
又如：“さとう”讀成①號(hào)聲調(diào)時(shí)，是日本人的姓氏“佐藤”的意思，而讀成②號(hào)聲調(diào)時(shí)，是“砂糖”的意思。
初學(xué)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中，往往忽略了聲調(diào)的重要性，于是，就鬧出了諸如“用橋吃飯”、“砂糖先生，您在咖啡中放佐藤嗎？”等等笑話。
初學(xué)者在學(xué)習(xí)聲調(diào)時(shí)，經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生這樣一個(gè)疑問(wèn)：日語(yǔ)中那么多單詞，每個(gè)單詞的聲調(diào)都不一樣，如何能夠做到聲調(diào)準(zhǔn)確呢？
顯然，背是背不過(guò)來(lái)的，沒(méi)有別的辦法，只能“多讀”。先是跟讀，即跟著老師和錄音讀，然后是自己讀，而且是反復(fù)朗讀。
和語(yǔ)音一樣，在經(jīng)過(guò)反復(fù)朗讀之后，逐漸就形成了“發(fā)音習(xí)慣”，一張口就是平時(shí)讀的聲調(diào)，久而久之，習(xí)慣成自然，這個(gè)習(xí)慣會(huì)伴隨你一生。
3、語(yǔ)調(diào)指的是句子的抑揚(yáng)頓挫，它基本體現(xiàn)在句尾。短語(yǔ)和陳述句的語(yǔ)調(diào)規(guī)律是開(kāi)始高，逐漸降低。語(yǔ)調(diào)有兩種：升調(diào)和降調(diào)。
4、聲調(diào)表示疑問(wèn)，降調(diào)表示理解和確認(rèn)。帶有終助詞“か”的疑問(wèn)句，句尾讀升調(diào)時(shí)，表示疑問(wèn)，讀降調(diào)時(shí)，表示確認(rèn)。疑問(wèn)句或陳述句的句尾經(jīng)常使用的終助詞有：か、ね、よ、よね、わ、わよ、ぞ、の等，這些終助詞通常要根據(jù)所表達(dá)的語(yǔ)氣不同而讀成升調(diào)或降調(diào)。
簡(jiǎn)體句句尾通常不帶疑問(wèn)詞，表達(dá)疑問(wèn)的語(yǔ)氣時(shí)以問(wèn)號(hào)“？”表示，讀的時(shí)候，句尾要讀成升調(diào)。
在入門(mén)階段，如果正確地掌握了語(yǔ)音、聲調(diào)和語(yǔ)調(diào)，學(xué)員在說(shuō)和讀的時(shí)候，自然是發(fā)音純正，就能夠說(shuō)一口標(biāo)準(zhǔn)的日語(yǔ)普通話，為今后的日語(yǔ)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，甚至奠定了一生從事日語(yǔ)學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)，意義十分重大。但是，真正能夠做到，確實(shí)不容易！
除了發(fā)音之外，還需要做好“聽(tīng)”和“寫(xiě)”兩門(mén)基本功。在日語(yǔ)“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯”五門(mén)功課當(dāng)中，之所以把“聽(tīng)”放在首位，不是說(shuō)“聽(tīng)”最重要，而是一個(gè)人在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中，首先是從“聽(tīng)”開(kāi)始的，聽(tīng)懂了，才能“說(shuō)”得出來(lái)，然后才是“閱讀”“書(shū)寫(xiě)”和“翻譯”。
